La educación ha sido tema de debate desde siempre. Los sistemas educativos cambian de acuerdo a los intereses políticos, sociales y económicos. Estos cambios no están orientados en los intereses del estudiante, sino en la economía del estado.
Existen muchas teorías que aportan beneficios a la enseñanza-aprendizaje centrada en el alumno. Lo importante sería que los maestros se empapen de la diferentes estrategias para integrarlas en su práctica diaria. Es cierto, el sistema educativo muchas veces no nos deja crecer. Como maestros podemos cambiar esta sentencia, en nuestros salones tenemos espacio para hacerlo. |
Hace unas semanas uno de mis estudiantes de psicología me envió el vídeo que se muestra más adelante. Me pareció muy lindo que tuviera curiosidad por el tema. Le respondí el correo y tome la oportunidad para tomarnos un break en clase y discutir acerca del tema.
Les presente el vídeo a mis alumnos, comentando que su compañero había mostrado curiosidad. Fue bastante enriquecedor, reflexionamos acerca de lo que el sistema significa para nosotros, que función tiene, etc. y además pudieron formularse preguntas y respuestas acerca de su actitud y responsabilidades en cuanto a su educación.
Les presente el vídeo a mis alumnos, comentando que su compañero había mostrado curiosidad. Fue bastante enriquecedor, reflexionamos acerca de lo que el sistema significa para nosotros, que función tiene, etc. y además pudieron formularse preguntas y respuestas acerca de su actitud y responsabilidades en cuanto a su educación.
A continuación les dejo el vídeo en cuestión, el video pertenece a un Youtuber: Quantum Fracture. Es un canal interesante, ya que contiene diversidad de temas. Este es el link de su página: https://www.youtube.com/user/QuantumFracture
A continuación presentó los comentarios que le hice a mi alumno y posteriormente a sus compañeros.
Aún tenemos mucho enfoque en la memorización.
Aunque la memorización no es mala, es una parte importante del proceso cognitivo, más no es el objetivo principal. Como hemos visto en clases, la memorización es parte de los procesos principales del funcionamiento del cerebro, con el cual podemos hacer uso de las experiencias o aprendizajes almacenados para relacionarlos con un aprendizaje nuevo o crear mejores experiencias.
La mecanización: en matemáticas y en materias como lenguaje la mecanización facilita algunos procesos. Sin embargo, las estrategias
que se deben plantear desde un principio deben ir enfocadas o dirigidas hacia la variedad de soluciones o variedad de procesos se pueden aplicar. Se debe mostrar al alumno como puede crear estrategias propias a través de los procesos aprendidos. Es por eso que en matemáticas se enseñan situaciones como la conmutabilidad, la reversibilidad, entre otras. En el caso de lengua, las estrategias del alumno se ven diferenciadas a sus contextos sociales y a la inmersión que este tenga dentro del entorno. Una estrategia clara de como evitar mecanización en lengua es enseñar o aprender la cultura de la lengua que se aprende; sea materna o extranjera.
La verbalización de los conocimientos y su aplicación en el entorno, así como el aprendizaje por proyectos o por problemas facilita que la memorización y la mecanización no sean la principal estrategia de aprendizaje, sino la aplicación y la producción de soluciones por los alumnos.
El chico en el vídeo tiene toda la razón en cuanto a que el conocimiento no es exclusivo del sistema educativo. Lo que se debe manejar es como el estudiante puede ser capaz de utilizar toda la información disponible, como discriminarla, aprovecharla, etc.
Sin embargo, hoy por hoy, hay una dificultad y es que el cambio de paradigma se debe reflejar en el modelo educativo institucional, los profesores deben perderle el miedo a trabajar con metidos cualitativos de evaluación y se debe permitir que el aprendizaje se lleve a cabo en diferentes entornos.
Otro de los obstáculos es que se debe trabajar la autonomía con los estudiantes desde edades tempranas.
Otro obstáculo observable es la situación de la cultura de la sociedad en la que se plantean los nuevos paradigmas educativos. A los chicos les cuesta trabajo ser autónomos, autorregularse, gestionarse, etc. por muchas situaciones de idiosincrasia y educación familiar.
Hoy en día la escuela, para muchos, se ve más como un lugar de contención debido a que la sociedad a perdido esa capacidad de cuidar y sostener su labor educativa en general. La formación del estudiante se debe realizar en una labor colaborativa, familia, institución y sociedad. Al no estar presente alguno de estos actores la parte formativa del uno o del otro debe ser cubierta por alguno de los otros dos. La formación no se limita a conocimientos conceptuales o procedimentales sino a la complejidad del ser humano en sí.
Estoy de acuerdo en que los exámenes no son la base de la evaluación del conocimiento. De hecho desde el siglo pasado en Estados Unidos se ha luchado muchísimo para la erradicación de los mismos. Sin embargo, el sistema económico capitalista requiere que muchos de los procesos, gestiones, productos, etc. sean estandarizados y la manera de hacer eso es a base de evaluaciones continuas. Es decir, las empresas conocen sus mejoras y procesos de calidad a través de indicadores y evaluaciones que los certifican de diversas formas como empresas de calidad, empresas responsables, empresas éticas, empresas formadoras, empresas distinguidas, empresas con higiene, empresas ecológicas, y muchas más. Esto se hace a a través de evaluaciones. Las empresas que no mantienen estas evaluaciones continuas no pueden competir de manera equitativa con las que si. Ya que, al no contar con esto desconocen sus ventajas y desventajas competitivas. Al final del día la educación institucional es parte de este conglomerado económico, y una de las situaciones que dicta como se educa en un país es su sistema económico.
Muchas veces les he dicho a mis estudiantes de licenciatura que no importa que no memoricen teorías, fechas históricas o los nombres de grandes autores porque la literatura siempre estará a su alcance, lo importante es que sepan la aplicación de esos conceptos e información y como manejar los mismos para los diferentes casos que se la presentarán.
Otro asunto que puntualiza el chico, que me parece muy importante, es la historia. Como lo he planteado en diversas ocasiones en licenciatura o preparatoria cuando doy materias como filosofía, historia de la educación, ética, historia de las relaciones internacionales, teorías educativas o teorías económicas... la historia nos marca el contexto y el pensamiento corriente de la época, los sucesos que marcaron ese tipo de ideología, las respuestas a las situaciones ocurridas y los resultados obtenidos. Por medio de la historia podemos hacer comparaciones eficientes de lo que en un momento funcionó o no y si es aplicable en otros contextos.
Un ejemplo es el porque de la marginación de ciertos aspectos culturales, los estigmas étnicos y raciales, la evolución política, el desarrollo de las ciencias duras y la ciencias humanas.
Sin historia estamos condenados a repetir acciones que de otro modo no se llevarían a cabo. Es decir, podemos aprender en cabeza ajena. Podemos analizar y convenir en acciones que marquen la diferencia y la transformación del entorno. La historia de una cultura, es la historia de las relaciones sociales que marcan los puntos de partida para su desarrollo.
En el aspecto de los conceptos económicos, hoy por hoy se imparten talleres gratuitos y de paga para que la gente se informe. Se considera un aspecto que se dejaba solo a los especialistas, pero el mercado y la libertad económica requiere de los conocimientos aplicables.
En cuanto al arte, hay colegios donde se aprende arte como materia curricular. En un colegio donde trabajaba en la materia de inglés enseñábamos arte y su historia en general. El arte es una manera de estimular habilidades cognitivas y creativas para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral. Pueden expresar sus ideas de una manera que de otro modo no sería ten enriquecedora. Gardner ya mencionó esto en su libro de inteligencias múltiples.
Lo que he mencionado son aspectos que se deben retomar en la educación, pero al sistema económico le importa un comino si eres culto o no. Necesitan máquinas de producción.
Aunque la memorización no es mala, es una parte importante del proceso cognitivo, más no es el objetivo principal. Como hemos visto en clases, la memorización es parte de los procesos principales del funcionamiento del cerebro, con el cual podemos hacer uso de las experiencias o aprendizajes almacenados para relacionarlos con un aprendizaje nuevo o crear mejores experiencias.
La mecanización: en matemáticas y en materias como lenguaje la mecanización facilita algunos procesos. Sin embargo, las estrategias
que se deben plantear desde un principio deben ir enfocadas o dirigidas hacia la variedad de soluciones o variedad de procesos se pueden aplicar. Se debe mostrar al alumno como puede crear estrategias propias a través de los procesos aprendidos. Es por eso que en matemáticas se enseñan situaciones como la conmutabilidad, la reversibilidad, entre otras. En el caso de lengua, las estrategias del alumno se ven diferenciadas a sus contextos sociales y a la inmersión que este tenga dentro del entorno. Una estrategia clara de como evitar mecanización en lengua es enseñar o aprender la cultura de la lengua que se aprende; sea materna o extranjera.
La verbalización de los conocimientos y su aplicación en el entorno, así como el aprendizaje por proyectos o por problemas facilita que la memorización y la mecanización no sean la principal estrategia de aprendizaje, sino la aplicación y la producción de soluciones por los alumnos.
El chico en el vídeo tiene toda la razón en cuanto a que el conocimiento no es exclusivo del sistema educativo. Lo que se debe manejar es como el estudiante puede ser capaz de utilizar toda la información disponible, como discriminarla, aprovecharla, etc.
Sin embargo, hoy por hoy, hay una dificultad y es que el cambio de paradigma se debe reflejar en el modelo educativo institucional, los profesores deben perderle el miedo a trabajar con metidos cualitativos de evaluación y se debe permitir que el aprendizaje se lleve a cabo en diferentes entornos.
Otro de los obstáculos es que se debe trabajar la autonomía con los estudiantes desde edades tempranas.
Otro obstáculo observable es la situación de la cultura de la sociedad en la que se plantean los nuevos paradigmas educativos. A los chicos les cuesta trabajo ser autónomos, autorregularse, gestionarse, etc. por muchas situaciones de idiosincrasia y educación familiar.
Hoy en día la escuela, para muchos, se ve más como un lugar de contención debido a que la sociedad a perdido esa capacidad de cuidar y sostener su labor educativa en general. La formación del estudiante se debe realizar en una labor colaborativa, familia, institución y sociedad. Al no estar presente alguno de estos actores la parte formativa del uno o del otro debe ser cubierta por alguno de los otros dos. La formación no se limita a conocimientos conceptuales o procedimentales sino a la complejidad del ser humano en sí.
Estoy de acuerdo en que los exámenes no son la base de la evaluación del conocimiento. De hecho desde el siglo pasado en Estados Unidos se ha luchado muchísimo para la erradicación de los mismos. Sin embargo, el sistema económico capitalista requiere que muchos de los procesos, gestiones, productos, etc. sean estandarizados y la manera de hacer eso es a base de evaluaciones continuas. Es decir, las empresas conocen sus mejoras y procesos de calidad a través de indicadores y evaluaciones que los certifican de diversas formas como empresas de calidad, empresas responsables, empresas éticas, empresas formadoras, empresas distinguidas, empresas con higiene, empresas ecológicas, y muchas más. Esto se hace a a través de evaluaciones. Las empresas que no mantienen estas evaluaciones continuas no pueden competir de manera equitativa con las que si. Ya que, al no contar con esto desconocen sus ventajas y desventajas competitivas. Al final del día la educación institucional es parte de este conglomerado económico, y una de las situaciones que dicta como se educa en un país es su sistema económico.
Muchas veces les he dicho a mis estudiantes de licenciatura que no importa que no memoricen teorías, fechas históricas o los nombres de grandes autores porque la literatura siempre estará a su alcance, lo importante es que sepan la aplicación de esos conceptos e información y como manejar los mismos para los diferentes casos que se la presentarán.
Otro asunto que puntualiza el chico, que me parece muy importante, es la historia. Como lo he planteado en diversas ocasiones en licenciatura o preparatoria cuando doy materias como filosofía, historia de la educación, ética, historia de las relaciones internacionales, teorías educativas o teorías económicas... la historia nos marca el contexto y el pensamiento corriente de la época, los sucesos que marcaron ese tipo de ideología, las respuestas a las situaciones ocurridas y los resultados obtenidos. Por medio de la historia podemos hacer comparaciones eficientes de lo que en un momento funcionó o no y si es aplicable en otros contextos.
Un ejemplo es el porque de la marginación de ciertos aspectos culturales, los estigmas étnicos y raciales, la evolución política, el desarrollo de las ciencias duras y la ciencias humanas.
Sin historia estamos condenados a repetir acciones que de otro modo no se llevarían a cabo. Es decir, podemos aprender en cabeza ajena. Podemos analizar y convenir en acciones que marquen la diferencia y la transformación del entorno. La historia de una cultura, es la historia de las relaciones sociales que marcan los puntos de partida para su desarrollo.
En el aspecto de los conceptos económicos, hoy por hoy se imparten talleres gratuitos y de paga para que la gente se informe. Se considera un aspecto que se dejaba solo a los especialistas, pero el mercado y la libertad económica requiere de los conocimientos aplicables.
En cuanto al arte, hay colegios donde se aprende arte como materia curricular. En un colegio donde trabajaba en la materia de inglés enseñábamos arte y su historia en general. El arte es una manera de estimular habilidades cognitivas y creativas para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral. Pueden expresar sus ideas de una manera que de otro modo no sería ten enriquecedora. Gardner ya mencionó esto en su libro de inteligencias múltiples.
Lo que he mencionado son aspectos que se deben retomar en la educación, pero al sistema económico le importa un comino si eres culto o no. Necesitan máquinas de producción.
Hasta aquí el comentario. Espero poder recibir sus comentarios al respecto.
Karla denisse favela Colín
Lic. en Pedagogía.
Docente universitario
Maestra en Administración de Instituciones Educativas
Master en Desarrollo Humano
Perito traductor
Apasionada por el conocimiento y el mejoramiento del desarrollo académico
Docente universitario
Maestra en Administración de Instituciones Educativas
Master en Desarrollo Humano
Perito traductor
Apasionada por el conocimiento y el mejoramiento del desarrollo académico