Durante la adolescencia el cerebro continua en desarrollo. Para está etapa piagetana, ya se posee un pensamiento abstracto. Sin embargo, hay muchas situaciones que hacen pensar a las personas que los adolescentes carecen de lógica, sentido común y capacidad para decidir. Pero, ¿es esto cierto?
Hasta hace poco los científicos manejaban el fin del desarrollo cerebral hacia la pubertad pero la tecnología ha permitido que se tenga un conocimiento más certero al respecto.
El cerebro sigue desarrollándose durante la adolescencia, la estructura cerebral sigue cambiando hasta la adultez temprana. |
Los adolescentes en etapa temprana (11-13 años) usan la amígdala para tomar decisiones. Esta se encuentra en la parte profunda del lóbulo temporal y es responsable de las reacciones instintivas y emocionales.
Los adolescentes de 14 a 17 años usan el lóbulo frontal para tomar decisiones, que tiene que ver con los procesos de planeación, razonamiento, juicio, regulación emocional y control de impulsos.
Mientras el cerebro sigue desarrollándose durante la adolescencia las conexiones neuronales disminuyen (poda neuronal). Esto da lugar a que la materia gris vaya desapareciendo, permitiendo una mejor comunicación de estímulos y respuesta por medio de la producción de mielina, haciendo más eficientes los procesos cognitivos.
Los adolescentes de 14 a 17 años usan el lóbulo frontal para tomar decisiones, que tiene que ver con los procesos de planeación, razonamiento, juicio, regulación emocional y control de impulsos.
Mientras el cerebro sigue desarrollándose durante la adolescencia las conexiones neuronales disminuyen (poda neuronal). Esto da lugar a que la materia gris vaya desapareciendo, permitiendo una mejor comunicación de estímulos y respuesta por medio de la producción de mielina, haciendo más eficientes los procesos cognitivos.
Dado lo anterior, se puede observar el porque las decisiones de los adolescentes no son siempre acertadas. Tomando en cuenta que la zona del razonamiento es la última en desarrollarse. Por eso son tan propensos a situaciones de riesgo.
Los adolescentes tienden a reaccionar emocionalmente y es normal que malinterpreten cuestiones sociales y emocionales, que actúen impulsivamente, se accidenten, peleen y se involucren en actividades riesgosas. |
No se puede esperar como normalidad que piensen antes de actuar o tomen en cuenta causa y consecuencia como lo haría un adulto.
Es importante que durante esta etapa se den estímulos adecuados, experiencias que nutran el pensamiento crítico, toma de decisiones, lectura, aprendizajes abstractos, ejercicio físico, voluntariado en causas benéficas, aprendizaje en arte; en general actividades que fortalezcan sus conexiones cerebrales y sean significativas para su vida posterior.
Es importante que durante esta etapa se den estímulos adecuados, experiencias que nutran el pensamiento crítico, toma de decisiones, lectura, aprendizajes abstractos, ejercicio físico, voluntariado en causas benéficas, aprendizaje en arte; en general actividades que fortalezcan sus conexiones cerebrales y sean significativas para su vida posterior.
Algunas estadísticas para tomar en cuenta
Unicef (2011)
- 20% de los adolescentes del mundo tienen problemas mentales o de comportamiento.
- La depresión es la enfermedad que mas contribuye a la mortalidad en jóvenes.
- El suicidio es una de las tres causas de muerte en jóvenes.
- 71, 000 adolescentes cometen suicidio anualmente.
- La mitad de los trastornos mentales comienzan antes de los 14 años.
- Los trastornos mentales en adolescentes han aumentado durante las últimas décadas.
En la siguiente entrega se tocarán las situaciones de riesgo en adolescentes.
Karla Denisse Favela Colin
Lic. en Pedagogía.
Docente universitario
Maestra en Administración de Instituciones Educativas
Master en Desarrollo Humano
Perito traductor
Apasionada por el conocimiento y el mejoramiento del desarrollo académico.
Docente universitario
Maestra en Administración de Instituciones Educativas
Master en Desarrollo Humano
Perito traductor
Apasionada por el conocimiento y el mejoramiento del desarrollo académico.